學習障礙兒童是指智力水平基本正常，但在學習的某一個或幾個方面存在困難（或障礙）的兒童。學習障礙兒童由于學習過程中多次遭遇失敗、挫折，普遍表現(xiàn)出對學習的厭倦和漫不經(jīng)心；課堂上不注意聽講；作業(yè)潦草、應(yīng)付，經(jīng)常不能按時完成；沒有強烈的學習愿望，學習動機不足；學習主動性不夠，缺乏競爭意識；沒有良好的學習習慣，缺乏吃苦精神?？傊麄儗W習不感興趣，視學習為沉重的包袱，甚至為可怕的惡魔。同時，很多孩子也表現(xiàn)出對生活的悲觀、對人的冷漠以及對自己的失望，情緒不穩(wěn)定，對抗意識較強。
    
　　學習障礙成因
    
　　在這種種表現(xiàn)的背后，存在著哪些原因呢？為此，記者特地采訪了南京市中小學心理援助中心陶老師工作站的陶?學習障礙是個比較大的范疇，一般來說主要有以下三方面原因：
    
　　腦部機能障礙 這類孩子的學習障礙與先天的智能缺陷有關(guān)，但他們的整體智能并非弱智。他們僅僅是局部的腦發(fā)育有問題，表現(xiàn)在具體某一方面的發(fā)育不足。如：有的孩子在拼音、漢字等符號的再認、閱讀方面存在障礙；有的孩子在字詞的書寫方面存在障礙；有的孩子在數(shù)學計算、推理方面存在障礙；還有的上課無法專心聽講，注意力有障礙……這些障礙導(dǎo)致了兒童學習吃力，學業(yè)成績明顯落后于其他同學。這些困難往往會給孩子們帶來整體的學習困難，但實際上這并不怪孩子。國外的老師通常要進行特殊的教育培訓，由于我國的師資水準目前達不到該程度，因此會進一步造成孩子的學校生活、學習動機等方面的負面效應(yīng)。事實上這些學生看上去都很機靈，說話、做事也沒有什么太大問題，但就是在學習上困難重重。
    
　　多動癥兒童 多動癥兒童與后天有關(guān)，屬于大腦注意功能（大腦的警覺水平）缺損，相對于正常發(fā)育的孩子，他們的注意力發(fā)展相對遲緩些。事實上，患多動癥的孩子并不多，被部分媒體夸大化了。這些孩子的大腦無法將注意力集中，受到一丁點的外界刺激，就會影響他們的集中注意力。
    
　　目前大量的研究表明，大腦功能到了青春期（12-15歲）時期會自愈。一般多動癥發(fā)生在兒童時期，除非腦部受傷，成人是不存在該問題的。多動癥孩子的主要特點是活動過度，注意力不集中。這些孩子上課總是搖頭晃腦、扭動身體、做小動作（如揉眼睛、摳鼻孔、翻書本等），無法專心聽老師講課，而這是他們自己難以控制的。所以常常一節(jié)課下來，他們往往只能接受極少的知識信息，而且是零散的、不連貫、不完整的。因此在老師提問時，他們常顯出一副茫然的樣子，不知如何應(yīng)對。有的孤獨癥兒童也有多動癥表現(xiàn)，上課常專注于一個或兩個呆板的動作，或沉浸在自己的幻想世界中，同樣不能專心聽老師講課，從而造成學習困難?？梢姸鄤影Y兒童、包括一些孤獨癥兒童，都可能因為注意力不集中而無法搞好學習。
    
　　學業(yè)落后 學業(yè)落后與智力無關(guān)，主要是由于家庭、學校的教育方式造成的。如：偏科、厭學、逃學等現(xiàn)象，這些孩子不能按學校的要求去學習。因此，常常考試考不好、作業(yè)不做、上課不注意聽講……對這些孩子，家長和學校應(yīng)當首先了解孩子的學習心理出現(xiàn)了什么問題，嚴重到什么程度。應(yīng)當善于為孩子設(shè)計一個個性化的教育方案，針對特殊的學習能力不足的孩子進行培訓。

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